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认识语体

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领导是什么?

我们知道由于人各自的成长经历、知识情况、素养层次、讲话的环境、讲话的对象上的差异,即使对同一问题的阐述,都会有不小的差别。

下面我们来看三组讲“领导”话题的案例:

1.胡锦涛同志曾经在某届党校毕业典礼上讲过:“各级领导干部都要树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观和地位观,自觉做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋、常思贪欲之害、常怀律己之心,自觉抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极腐朽思想文化的侵蚀,以自己的优良作风和良好的形象带动群众做好各项工作。”

2.前全国政协主席李瑞环可谓语言运用大师,他语言美学的特点之一,是朴实之中寓含着极为深刻的哲理美。他说过:“什么叫领导?简单地说,就是引导、教导。只有‘领’好了,‘导’才能起作用。自己满脸脏东西,怎么号召人家讲卫生?你在台上讲人,人家在台下讲你,你讲的还管什么用?”他还说过:“人民群众和领导的关系,是‘主仆’关系,是血肉关系,是鱼水关系,我们必须时刻牢记。人民群众是我们的生存之本、胜利之本,离开了人民群众,我们就一事无成、一无所有。对共产党的领导干部来说,心里没有群众,就是忘本;对群众的疾苦漠不关心,就是变质;滥用手中的权力欺压群众,就是对共产党的背叛。”

3.《上海家庭报》上汪冰的一篇短文,题为《追随者与领袖》:

领袖该是什么样的呢?有一位女士讲了这样一个故事:有一天早晨,她发现自己的邻居在下楼时,把每家每户门口的垃圾袋都拿到楼下,她非常感动。第二天,她也开始帮助邻居倒垃圾。逐渐地,这个社区出现了越来越多的热心人。她们没有使用任何权力,却让越来越多的人自觉自愿地做出改变,为他人付出。她们在服务他人的过程中,也无意识地获得了他人的追随。那么她们是在服务他人,还是在领导他人呢?……


这三组讲话之间主要是哪方面的差别?为什么会有这种差别的存在?

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你可以通过观看视频或阅读下面的内容学习本知识点。

主讲教师:王明铭教授


视频时长:03分55秒



前面三个案例,都涉及到对领导的解读,但是却体现出不同的特点,这里涉及到的差别就是语体。人们交际的内容、目的、对象、条件、范围等因素,对于语言材料和修辞方式的选择有很大的制约作用。人们在选择语言材料时,必须遵循语体的要求。言语交际的过程中有不同的体式,这是根据言语风格的异同而划分出来的类别,这就是我们所说的语体。

使用语体必须注意语言环境、交际场合和交际对象。如果用错语体或者用得牵强,就会影响表达,显得滑稽可笑。比如我们写公文中的函,就不能用诗歌等形象化的词语,不能用比喻、夸张类的修辞手法;但是写散文等,就需要生动感人,假如用了应用文的语言就会枯燥无味,让人感到滑稽可笑。人们在说话、写文章时,如何拟定题目,如何组织语句,如何布局谋篇,如何突出主题,就不仅仅是正确运用语言的问题,正确的运用语体也是非常重要的。

人们平时说话、写文章,选择正确的语体不可缺少,如果用错语体或者用得牵强,就会影响语义的表达效果。使用语体必须注意语言环境、交际场合和交际对象。我们的前人很早以前就认识到了选择语体的最要性。宋代的倪思早就讨论过写文章首先要合乎语体,其次再讲究声韵、词语的问题。可见,语体的选择对文章的好坏起着至关重要的作用。

语体和文体是两个不同的概念,语体是运用不同语言材料形成的言语特点的综合,而文体则是指文章的体裁。

随学随练

1.请简述语体与文体的差别?

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在汉语里,“语体”和“文体”是两个不同的概念,各有其特定的内涵,区别明显,它们的根本区别就在于:一从语言学着眼,一从文章学着眼。语体与文体的不同主要表现在以下几个方面:

(一)内涵不同

1.语体的形成是由于交际领域、目的、对象和方式等的非语言因素的不同而产生的。由于这些不同,在语言(既指口语,也指书面语)运用上形成了一定的音调、词语、句式、修辞方式等方面的语言特点,这些特点的综合体就构成了语体。

2.而文体是因为人们书面交际中思想主旨、思维方式、写作内容、表现方式、目的对象与作用功效等等不同而形成的文章的样式。

(二)研究对象不同

1.语体所研究的只是语言运用中形成的言语特点规律,对象比较单一。

2.文体所要研究的除了涉及其所形成的语言特点系列外,还涉及到选材、立意、组织结构、表现方法以及作家的思想情感、学识才能、民族气质等。文体现象十分复杂,它横跨众多的学科领域,体现着文章从内容到形式的整体特点。

(三)外延不同

语体根据载体形式分类,一般分为口头语体和书面语体两大类;文体则仅指书面语,根据表现方式分为记叙文、说明文、议论文、应用文等。

(四)学科归属不同

语体属于语言学的范畴,文体则属于文章学的范畴。

以上三则实例都是讲“领导”这个话题,同样写在书面上,胡锦涛同志的讲话义正辞严,字斟句酌,毫不含糊,虽是口头讲话,但话题集中,主题鲜明,属于政论语体。李瑞环同志解释的“领导”,是推心置腹、语重心长的引导,属于口语中的谈话语体,但内容是政论性质的。而《上海家庭报》的短文,通过记述一件小事,形象、生动地展现平凡生活中“领导”(榜样)的作用,告诉人们:从我做起,从小事做起,一得永得,采用文学的形式娓娓道来,属于书面语体中的文艺语体。上述三例由于“对象”不同、场合不同,分别采用了不同的语体,都收到很好的交际效果。

看了这个案例,你准确理解了语体这个概念的内涵了吗?你在语言运用中选择语体时还有什么问题吗?在生活和工作中有什么关于语体使用的逸闻趣事吗?欢迎到聊天室分享。

文体的内涵

文体不仅仅是文学体裁、语言、风格和结构,更是时代、作家、文学体裁、语言风格的综合体。具体来说,文体可以细分为四个层次。

第一层次:文类文体,也即各种文学体裁的文体。此一层次的文体的功效,在于明确各种文学门类的外在形式和内在肌理的不同,如小说、诗歌、散文和戏剧的区别,等等,这是文体的最为外显的层次,也是文学文体的具体化形态。

第二层次:作为语言现象的文体,也可称为文学作品的语体文体。它包括作家对语符的选择和编码方式,还包括一个作家特有的表述方式、用词的习惯以及语气、调子和标点符号的使用等。语体文体是文体最基本的要素,它属于个体的文体,具有浮雕性、可感性和不可重复性。因此,语体文体是识别一个作家风格的最可靠标志。

第三层次:主体文体。它是特定的作家艺术地把握生活的方式,也是一个作家作为创作主体的艺术思维的总和。别林斯基曾指出:“文体——这是才能本身,思想本身。文体是思想的浮雕性、可感性,在文体里表现着整个的人。”(注:别林斯基:《别林斯基论文学》,上海译文出版社1979年版,第234页。)这里,别林斯基是从个性、人格和精神,即从“整个的人”来分析文体的。由于主体文体不仅最鲜明地体现了作家的主体意识,而且包含了作家潜在的、美学的、情感的、个性的审美心理结构,因此,主体文体可视为是一种“深层结构”的文体形式。

第四层次:时代文体或民族文体,这是在语体文体和主体文体的基础上扩展起来的文体。当历史的某一时期,作家们的主体文体意识得以觉醒,并不约而同地采用相近的语体文体进行创作;同时,这些创作又打上了鲜明的民族文化的烙印,这时,带有民族特色的时代文体也就产生了。这就是所谓的一时代有一时代的文体。如五四时期的“白话文体”就属于“时代的文体”。

由于文体的源远流长和构成的复杂性,上面对文体层次的划分只能是相对的;而且,也不敢肯定这四个层次就穷尽了文体的外延和内涵。不过,有了上述的文体层次,我们就可以根据研究的重点,从不同的层次或不同的角度来把握。